Notre histoire
Les étapes clés
Une genèse engagée
En 2018, deux personnes directement touchées, tant dans leur vie personnelle que professionnelle, choisissent d’unir leurs expériences afin de proposer une réponse concrète à la reproduction des inégalités.
Michel Wendling,
Ancien cadre industriel, a bénéficié de la mobilité sociale
offerte par l’école républicaine.
Manuela Bailly,
Ancienne directrice d’école primaire, a passé sa carrière à observer les limites et manques de l’école pour les enfants les plus fragiles.
« Nous sommes animés par une conviction forte : les vacances scolaires accentuent les inégalités en privant de nombreux enfants d’opportunités d’apprentissage et d’épanouissement. L’idée est de transformer les vacances en un outil pour prévenir l’échec scolaire, crucial pour le développement des enfants. Ces ateliers, différents du cadre scolaire traditionnel, offrent un espace où le jeu, le plaisir, la confiance et la coopération aident chaque enfant à se redécouvrir comme apprenant. »
Des objectifs sociétaux clairs…
Dès sa création, Ateliers Amasco s’est donné pour mission de répondre à un double défi : assurer la continuité éducative durant les périodes hors scolaires et offrir un environnement inclusif à tous les enfants. Une méthode accessible et facilement duplicable a été élaborée : des ateliers thématiques de 5 jours, animés par des équipes pluridisciplinaires, axés sur la confiance en soi, l’autonomie et l’éveil de la curiosité.
Les ateliers hebdomadaires d’Amasco ne cherchent pas à « combler des lacunes » ou à « remettre à niveau », mais plutôt à raviver le plaisir d’apprendre, renforcer la motivation, valoriser les réussites et apaiser le rapport au savoir. Ce projet s’inscrit dans une démarche résolument préventive.
…pour répondre à 2 constats majeurs :
1. Lutter contre les inégalités éducatives, accentuées pendant les vacances scolaires
La période des vacances scolaires, qui représente environ 30 % du calendrier annuel (16 semaines sur 52), est une zone aveugle des politiques éducatives. Alors même que les inégalités entre enfants s’y creusent fortement, très peu de dispositifs pérennes sont proposés à l’échelle nationale pour y répondre.
De nombreuses recherches (OCDE, PISA, CNESCO…) ont démontré que les enfants issus de milieux défavorisés cumulent des facteurs de vulnérabilité : manque d’accès aux activités éducatives, environnement peu stimulant, décrochage linguistique, isolement, difficultés familiales. Pendant les vacances, ces enfants peuvent perdre jusqu’à 3 mois d’acquis scolaires, notamment en français. À l’inverse, les enfants de milieux favorisés consolident leurs apprentissages à travers des expériences culturelles, sportives, artistiques, et une présence adulte soutenante.
2. Enrichir les pratiques professionnelles des enseignants, futurs enseignants et animateurs
Le second besoin identifié concerne les acteurs éducatifs eux-mêmes. Beaucoup de professionnels (enseignants, animateurs, éducateurs) souhaitent mettre en œuvre des pédagogies actives et inclusives, mais n’ont pas d’espace pour les expérimenter.
Les enseignants manquent souvent de moyens ou de temps pour différencier leurs pratiques en classe.
Les étudiants INSPE (futurs professeurs des écoles) manquent d’occasions concrètes de tester leur posture pédagogique dans des contextes différents.
Les animateurs formés au BAFA ont parfois des difficultés à articuler jeu, apprentissage et cadre structurant.
Nos ateliers constituent un terrain de formation-action innovant, où des intervenants aux profils variés (enseignants, animateurs, bénévoles, étudiants…) co-construisent et co-animent des temps pédagogiques en petits groupes. Cette pluralité favorise une montée en compétences collective, une transversalité des pratiques, et une ouverture sur la diversité des publics. Elle crée également une dynamique de coopération éducative, souvent absente du fonctionnement cloisonné des institutions.
Impact et déploiement
Ateliers Amasco a multiplié les lieux d’accueil et les sessions, touchant plusieurs milliers d’enfants et développant des outils pédagogiques réutilisables par les enseignants et structures partenaires. Notre mesure d’impact montrent des progrès mesurables sur la confiance en soi, la motivation scolaire et la participation active en classe. Nous continuons d’élargir notre réseau, de professionnaliser nos équipes et de co‑construire des offres avec nos partenaires pour impacter encore plus d’enfants.
